Kai uždraudame knygas, mes labai ribojame vaikų sugebėjimą sužinoti apie skirtingus žmones ir save

Nuo šio ALA pareiškimo Oklahomoje buvo įvestas įstatymo projektas. Ir dar visai neseniai Tenesio apygardos mokyklos taryba balsavo už pašalinimą Maus, „Art Spiegelman“ Pulitzerio prizo pelnęs grafinis romanas apie Holokaustą, iš aštuntos klasės mokymo programos, nurodant, kaip darbas naudojamas „nepriimtinu kalba“ ir „nerimą keliančiais vaizdais."(Vėlgi, tai pakartoja, knyga yra apie Holokaustas.)

Kai uždraudame knygas, mes kompromituojame vaikų švietimą ir plėtrą. Knygos „Puoselėja vystymąsi fiziškai, socialiai ir emociškai“, - sako Ash Beckham, LGBTQ+ advokatas, aktyvistas, lyderystės ir įvairovės pranešėjas. „Knygos gali suteikti vaikams pažvelgti į pasaulį toli už to, ką jie iš tikrųjų mato kiekvieną dieną. Jie ne tik parodo mums, kas įmanoma.“

„Knygos, atstovaujančios žmonėms ir situacijoms.„-Tara Keeley, pradinės mokyklos mokytojas

Atidarydami vaikus žmonėms, vietoms ir kultūroms visame pasaulyje, knygos padeda vaikams ugdyti empatiją kitiems. „Vaikai iš prigimties pradeda labai orientuoti į save, todėl jiems gali būti sunku įsivaizduoti gyvenimą ir patirtį už savo ribų“,-sako Niujorke įsikūrusi pradinės mokyklos mokytoja Tara Keeley, Niujorke įsikūrusi pradinių klasių mokytoja iš miesto švietimo departamento. „Knygos, atstovaujančios žmonėms ir situacijoms, kurios drastiškai skiriasi nuo visko, ką jie kada nors žinojo.“

2014 m. Tyrimas apie pradinių ir vidurinių mokyklų studentų Italijoje ir Jungtinėje Karalystėje nustatė, kad vaikai tapo labiau empatiškesni LGBTQ+ žmonių, imigrantų ir pabėgėlių atžvilgiu po skaitymo Haris Poteris, Istorija apie vaiką, kuris skiriasi nuo jo bendraamžių. „Kaip žmonės, mes sukuriame baimę ir nerimą dėl to, ko nežinome ar nesuprantame“, - sako Elanna Yalow, PhD, švietimo psichologė ir vyriausiasis „KinderCare Education“ pareigūnas. „Kai vaikams yra dveji metai, jie natūraliai kreipsis į juos pažįstamus žmones ir gali dvejoti aplink žmones, kurie neatrodo kaip kažkas, ką jie pažįsta.„Knygos gali būti vartai, skatinantys priėmimą, empatiją ir vertinimą kitiems.

Ir kaip verta pateikti įžvalgą apie situacijas, kurias skaitytojai kitaip nesvarsto, knygos taip pat gali pateikti atstovavimą vaikams, kilusiems iš atskirtų bendruomenių ar tapatybės su jais. Tai pabrėžia, kodėl pedagogai dažnai kalba apie knygas klasėje.“

„„ Veidrodžiai “yra knygos, kuriose skaitytojai mato prasmingai“, - sako Keeley. „Windows“ yra knygos, kurios gali parodyti skaitytojui perspektyvą ir patirtį, kuri skiriasi nuo jų pačių. Mums visiems reikia ir verta turėti prieigą prie abiejų tipų knygų; Uždrausti knygas, kurios centre buvo atstumtos ir susiduria su sunkiomis temomis."

Pavyzdžiui, Keeley sako, kad ji prisimena skaitymą Chriso Crutcherio knygose-daugiausia dėmesio jos trauma. „Tai padėjo man pasakyti žodžius mintims ir jausmams, kurių anksčiau nesugebėjau išdėstyti.„Jai, kad nemažai Crutcherio knygų baigėsi uždraustų knygų sąrašais, tik pabrėžia kliūtį, kurią veikia veiksmas, padedant vaikams rasti literatūrinius„ veidrodžius “ir„ langus “, kurie padidina jų savivertę ir empatiją kitiems.

Štai kodėl Maus ir Maus II ilgą laiką buvo Keeley klasės bibliotekos dalis. „Tai, kaip Spiegelmanas rašė tai kaip jaunas vyras, apklausęs savo pagyvenusį tėvą apie tai, kaip išgyveno holokaustą. „Daugelis studentų patyrė diskriminaciją ar yra kitokie. Jie gali sujungti išankstinį nusistatymą ir neteisėtus veiksmus Maus Tai, ko sužinojome apie vergiją ir legalizuotą diskriminaciją JAV, išpuoliai prieš Azijos amerikiečius Covidido metu ir dar mažiau žiauraus, bet vis dar kenksmingo požiūrio ir veiksmų, apie kuriuos jie sužinojo ar patyrė iš pirmų rankų iš pirmų rankų.“

Esperanza kyla-Knyga apie mergaitę, kuri su mama persikėlė iš Meksikos į Pietų Karoliną per Didžiąją depresiją, kurią 2015 m. Iššūko tėvai Šiaurės Karolinoje, kurie teigė, kad jos temos yra netinkamos-taip pat yra jos bibliotekos dalis: „Ji nagrinėja temas Šeimos nario, imigracijos, rasizmo praradimas, kaip skirtingos atskirtos grupės gali būti pritaikytos viena nuo kitos iki baltojo viršenybės naudos.“

Knygų uždraudimas gali būti mažesnisi vaikų smalsumui apie pasaulį ir kitus žmones, todėl Keeley mano, kad mokyklos turi galimybę ir atsakomybę tarnauti kaip išteklių centras ir šventovė studentams. „Daugelis iš jų neturi išteklių vienaip ar kitaip nusipirkti knygų ar jų ieškoti viešojoje bibliotekoje ir jūs tikrai negalite ieškoti to, ko nežinote“, - sako ji “, - sako ji.

Be to, vaizduojant vaikus knygomis, kurios tarnauja kaip „langai“ ir „veidrodžiai“, skatina juos patys ieškoti daugiau Žodžiai ir temos, kurių jie gali išmokti knygose, sukelia sunkias ar nepatogias temas. „Ko mes pasiekiame, izoliuodami savo vaikus nuo nepatogių tiesų?- klausia Beckhamas. „Tikėtina, kad jie galų gale jų išmoks, o jei to nepadarys, tada mums, kaip tėvams [ir pedagogams), nepavyko atsakomybės už savo (ir pedagogus). Tiesa gali būti sunki.“